以学定教求精进，以生为本育英才。示范课作为我校新课改发轫之始，已始见融熠。为积极探索跨学科主题学习与实践路径，提升青年教师课程整合与创新教学能力，促进学生核心素养**发展，我校9名青年教师携精心打磨的精品课堂登台展示，以多元视角打破学科壁垒，用灵动设计演绎教研深度。

授课教师们紧扣新课标要求，锚定学科核心素养培育目标，立足学科本质打磨教学设计。授课过程中，教师们娴熟运用AI**教学手段赋能课堂，创新教学呈现形式；同时深度挖掘本土文化资源，将家国情怀教育融入教学实践，实现了知识传授、能力培育与价值**的**融合，打造出一堂堂立意高远、设计精巧、互动**的优质课，充分展现出我校教师扎实的教学基本功、与时俱进的教育理念，以及深耕课堂、潜心育人的责任与热忱。

01

语文 刘欣宇老师

《文言翻译复习课》

本节课以“STE”课堂理念为核心，通过“导、学、研、讲、练、测”等教学步骤，针对高中生文言文翻译的常见痛点，提炼“留、删、换、调、补、变”六字法，帮助学生建立标准化翻译思维。通过“自主学习”“合作探究”“当堂检测”等环节，让学生在主动分析、实践中掌握技巧。融入新高考真题素材，同时结合课内必背篇目，实现“教材知识”与“考试能力”的双向衔接。

02

数学 任欣雨老师

《解直线谜题，破方程玄机》

本次高二数学直线与方程复习课，以知识框架为导入脉络，拆解倾斜角与斜率、直线方程五大形式、直线与直线位置关系三大核心模块。课堂聚焦三类典型题型：一是归纳求斜率的三种方法，二是剖析由直线位置关系求参数的解题逻辑，三是梳理根据已知条件求直线方程的思路。通过题型归类与方法提炼，引导学生构建解析几何的知识体系，掌握形数互化的核心思想，筑牢直线与方程的学习根基。

03

英语 刘璐老师

《非谓语相关知识点复习》

本节课聚焦非谓语动词to do与doing作主语、宾语的用法，以“皇上与皇后”趣味类比导入，瞬间点燃学生兴趣；投屏展示自主学习成果，精准把握学情。四大小组分层探究，从动词分类到易混结构辨析，从to do到doing作主语规则总结，学生化身“语法探究员”积极展示，教师补充讲解+习题巩固，让抽象语法知识变成具体任务。在合作探究中，学生不仅吃透知识点，更锻炼了逻辑与协作能力。

04

物理 胡志坤老师

《牛顿运动定律的应用》

不是总结公式，而是提炼思想：

“今天我们学习的不仅是牛顿运动定律的计算，更重要的是一种分析**的方法——当我们看到物体的运动在改变，就去寻找背后的力；核心在于将解题过程转化为可见的物理思维，强调规律的理解与应用，而非公式的记忆与套用，真正体现物理教学的科学思维培养价值。

当我们施加了力，就能预见到运动的改变。这就是牛顿为我们点亮的那盏灯，让我们能够用数学的语言，读懂物体运动的故事。”

05

化学 宫佳琪老师

《能量流转，驱动未来 —— 化学电源的“再发现”之旅》

本节课以“探结构、写反应、析原理”为主线，开展化学电源专题复习。围绕钠离子电池、燃料电池、金属-空气电池等新型电源，通过“电池拆解”“电极反应式书写挑战”“膜与离子的对话”等学习活动，引导学生从宏观现象回归微观本质，掌握电极判断、离子迁移、能量转化路径的核心逻辑。课堂以“结构决定性质”为魂，以“电子与离子”为线索，串联起一次电池与二次电池、传统电源与新型体系，帮助学生构建电化学认知模型，理解化学如何从实验室走向储能、**、新能源等现实领域，实现从解题到解决实际问题的跨越。

06

生物 孙雪莹老师

《穿膜的“物质使者”—— 生物膜的跨膜运输》

本节课以“循浓度、辨方式、悟意义”为主线，开展跨膜运输专题新授与探究。围绕自由扩散、协助扩散、主动运输三大运输方式，通过“渗透现象演示”“质壁分离实验探究”“运输方式对比建模”等学习活动，引导学生从宏观实验现象切入微观运输机制，掌握跨膜运输的条件、特点与实例的核心逻辑。

课堂以“结构与功能相适应”为魂，以“物质运输方向与能量需求”为线索，串联起被动运输的顺浓度梯度特性与主动运输的逆浓度梯度优势，帮助学生构建跨膜运输的认知模型，理解物质跨膜运输对细胞维持稳态、完成生命活动的关键意义，实现从知识记忆到原理应用的跨越。

07

政治 王娇杨老师

《万物互联，理辨乾坤——**是普遍联系的复习课》

本节课以“寻联系、辨特征、悟价值”为主线，开展唯物辩证法联系观专题复习。围绕**保护协同治理等现实议题，通过“热点案例拆解”“原理应用方案设计”等学习活动，引导学生从具体情境提炼哲学原理，掌握联系的普遍性、客观性、多样性及整体与部分辩证关系的核心要义，将教材原理与社会热点、抽象概念与具体案例结合，帮助学生构建唯物辩证法的思维模型，理解联系观如何指导解决**保护、区域协调、科技创新等现实问题，实现从知识记忆到能力运用的跨越。

08

历史 李丁一老师

《选贤与治世—古代选官制度的“溯源”之旅》

本节课以 “探脉络、析制度、明影响” 为主线，开展**古代选官制度专题复习。围绕世卿世禄制、察举制、九品中正制、科举制四大核心体系，通过 “制度拆解”“标准演变图谱绘制”“利弊辩论会” 等学习活动，引导学生从宏观制度沿革回归微观运行逻辑，掌握选官标准、推行机制、社会影响的核心关联。课堂以 “公平与效能的平衡” 为魂，以 “选官标准演变” 为线索，串联起先秦至明清的选官体系迭代，帮助学生构建古代政治制度认知模型，理解选官制度如何从**垄断走向社会开放，实现从知识记忆到历史规律探究的跨越。

10

地理 钟晗老师

《热力环流，驱动天地 —— 大气热力环流的“再认知”之旅》

本节课以“观现象、析成因、明应用”为主线，开展大气热力环流专题复习。围绕海陆风、山谷风、城市风等典型热力环流案例，通过“等压面绘制”“冷热不均与气流运动的探究”“判断温压大小”等学习活动，引导学生从宏观的大气运动现象回归微观的冷热不均本质，掌握热力环流的形成机制、等压面判读、气流运动方向的核心逻辑。课堂以“冷热不均是根本动力”为魂，以“气压差异与空气流动”为线索，串联起生活与自然界中的热力环流现象，帮助学生构建大气运动认知模型，理解热力环流如何影响天气变化、城市规划、农业布局等现实领域，实现从解题到解决实际问题的跨越。

教师听课、评课

叩问求真，融知于行。各学科组教师积极参与听课，全程专注记录，认真捕捉课堂中的每一个亮点与细节，带着思考沉浸式投入学习交流。课后评课环节氛围热烈，大家围绕课堂设计、师生互动、重难点突破等方面各抒己见，既坦诚肯定授课教师的亮点特色，也客观提出针对性改进建议，在思想的碰撞中凝聚教学共识。

教师听课

教研组评课

颁奖与总结致辞

剖微析理，启慧生光。此次示范课展示，不仅为青年教师提供了锤炼本领、交流研讨的舞台，更推动了学校课堂教学改革的深化，夯实了“立德树人”的根本任务，为构建**课堂、助力学校高质量发展注入了强劲活力。